한국어의 초분절음에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안에 대한 자신의 견해를 밝히십시오.한국어의 초분절음에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안에 대한 자신의 견해를 밝히십시오.한국어의 초분절음에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안에 대한 자신의 견해를 밝히십시오. | | 목차 | 한국어음운론
한국어의 초분절음에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안에 대한 자신의 견해를 밝히십시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 초분절음의 개념
2. 한국어 초분절음 이해의 필요성
3. 초분절음이 가진 특징과 차이점
4. 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안
Ⅲ. 결론 | | | 본문 | 다루는 초급과정에서도 다양한 언어권 학습자들이 함께 교육을 받고 있기 때문에 학습자 모국어에 존재하는 음소를 통한 발음 교정은 거의 불가능하다. 또한, 내용적 측면에서도 억양과 같은 초분절음에 대한 교육의 필요성이 부각되고 있음에도 분절음에 대한 교육에 집중되고 있는 실정이다. 현 교육에서 초분절적 요소를 중심으로 한 수업을 구성하기 어렵다는 점을 감안했을 때, 다른 영역에서 함께 지도할 수 있는 교수기법을 개발하여 모든 단계에서 활용할 수 있도록 할 필요가 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 한국어의 초분절음에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안에 대한 나의 생각을 서술해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 한국어 초분절음의 개념
분절음인 자음과 모음의 음소처럼 독립적으로 하나하나 분리될 수 있는 소리에 의해서도 뜻이 달라지지만, 똑같은 분절음이 모여서 된 음절이라도 초분절 요소의 변화에 따라서 뜻이 달라지는 경우가 있다. 이와 같은 초분절 요소(발화 속도, 휴지 구간, 억양 기울기 등)는 분절음과는 다르게 독자적으로 발음되지 못하 | | | 참고문헌 | | 송향근(2011).음운 이론과 한국어 발음 교육,한국어학 김상수․송향근(2006).한국어 발음 교육 연구 동향 분석,한국어학 33. 이현복(1998).『한국어의 표준 발음』,서울:교육과학사. 이현복(2011).『한국어 발음의 이론과 실용』,한국학술정보(주). 김형복(2006).한국어 발음 교육 연구,부산대학교 박사학위논문. | |
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