지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1)행동적 2)사회정서적 3)의사소통적 특성을 조사하고 1)행동적 2)사회정서적 3)의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오.지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1)행동적 2)사회정서적 3)의사소통적 특성을 조사하고 1)행동적 2)사회정서적 3)의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오. | | 목차 | 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1)행동적 2)사회정서적 3)의사소통적 특성을 조사하고 1)행동적 2)사회정서적 3)의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념정의
2. 지적장애 유아의 행동적, 사회정서적, 의사소통적 특성
1) 행동적 특성
2) 사회정서적 특성
3) 의사소통적 특성
3. 해당 특성에 대한 중재방안
1) 행동
2) 사회정서
3) 의사소통
Ⅲ. 결론 | | | 본문 | 기능과 개념적, 사회적, 실질적 적응기술에서 상당한 제한이 나타나는 장애이며 이는 18세 이전에 시작된다고 하였다. 지적장애란 여러 가지 원인에 의해 발생하는 것으로 감각장애나 언어장애를 제외한 신체기능에 이상이 있는 것으로 그 장애 상태가 지속적이거나 영구적인 경우를 포함하여 말한다.
2. 지적장애 유아의 행동적, 사회정서적, 의사소통적 특성
1) 행동적 특성
지적장애아들이 대인관계가 원만하지 못하고 여러 상황에 적응하지 못하는 것은 적응능력이 부족하기 때문이다. 특히 자기 지향성, 책임감, 사회적 기술 등이 부족하여 부적절한 행동을 하게 되고 이로 인해 주위사람들로부터 거부당하는 것을 볼 수 있는데, 이러한 거부는 일반아동들이 교과학습의 | | | 참고문헌 | | 최중옥, 박희찬, 김진희, “지적장애아 교육”, 서울, 양서원, 2002 김원경외(2009). 최신 특수교육학. 서울 학지사 김정권 외(1998).정신지체아 교육의 지도와 실제.서울:양서원. 박은혜 ․ 이소현(1998). 특수아동 교육. 서울: 학지사. | |
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