한국어 학습자의 평음/경음/격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자.한국어 학습자의 평음/경음/격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자.
| | 목차 | 한국어 학습자의 평음/경음/격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 학습자의 평음/경음/격음 구별과 관련된 오류 예시(5개 이상)
1) 평음
2) 경음
3) 격음
2. 이에 대한 교육 방안(영어권 학습자 집단)
Ⅲ. 결론 | | | 본문 | 못하여[바브, 다드, 나트, 자스, 나즈]처럼 되지 않고 [밥, 닫, 낟, 갇, 잗, 낟]이 된다. 이 변이음은 음절 말에서만 아니라 어중에서 다른 장애음이 뒤따라올 대도 동일하게 실현되고, 후속하는 장애음 평음들에 대해 경음화를 일으킨다고 할 수 있다.
2) 경음
경음은 후두 근육을 긴장하거나 성문을 폐쇄하여 내는 음으로 보통 된소리라고 부른다. 한국어에서 경음인 /ㅃ, ㄸ, ㄲ, ㅆ, ㅉ/는 음절 내의 위치에 따라 변이음을 갖는다.‘뿔, 딸, 꼴, 쌀, 쪽’ 등과 같이 음절 초의 /ㅃ, ㄸ, ㄲ, ㅆ, ㅉ/는 무성 무기 | | | 참고문헌 | | 서울대학교 한국어문학연구소 외, 한국어 교육의 이론과 실제. 1, 아카넷, 2017 박정수 지음, 한국어 음운 교육론, 박이정, 2017 | | 한국어 학습자의 평음/경음/격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. |
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