초급 학습자를 위한 비언어 의사소통 교육의 내용은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다.초급 학습자를 위한 비언어 의사소통 교육의 내용은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다. | | 목차 | 초급 학습자를 위한 비언어 의사소통 교육의 내용은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비언어적 의사소통 표현의 개념
2. 비언어 의사소통교육의 중요성
3. 초급 학습자를 위한 비언어 의사소통 교육의 내용
1) 팔짱을 끼는 행위
2) 자신의 손으로 목의 뒷부분을 잡는 행위
3) 고개를 숙이는 표현
4) 분노의 표현
5) 기쁨의 표현
6) 괴로움과 근심 및 분노의 표현
7) 슬픔의 표현
Ⅲ. 결론 | | | 본문 | 되는 정보의 전달 수단이 되기도 한다. 예를 들어, 악수를 한다거나 웃음을 건네는 것은 비언어적 요소로 상대에게 자신의 감정을 전달하는 의사소통의 한 형태이다. 비언어적 의사소통의 수단은 외모, 행동, 접촉, 공간, 시간 등과 어떻게 관계를 맺느냐에 따라 의미가 달라질 수 있다.
2. 비언어 의사소통교육의 중요성
일반적으로 의사소통을 통한 사회적 관계 형성에는 언어적인 행위보다 비언어적 행위에 더 큰 영향을 받는다. 사람들이 대화를 할 때, 상대방과의 대화 내용보다는 말하는 사람의 표정이나 몸짓과 같은 신호 속에서 더 많은 메시지를 전달받게 된다. 같은 문화권에서 살아가는 사람들은 비언어적 신호를 쉽게 받아들이지만 외국인 학습자가 목표 언어의 비언어적 메시지를 학습하지 않고 이해 | | | 참고문헌 | | 김우룡, 장소원(2004), 비언어적 커뮤니케이션론, 나남 조현용(2009), 한국인의 신체 언어, 소통 전은주(1999), 말하기 듣기 교육론, 박이정 박영순(2010), 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 | | 초급 학습자를 위한 비언어 의사소통 교육의 내용은 어떤 것이 있을지 생각해 봅시다. |
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