한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다.한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다.한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다. | | 목차 | 한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 쓰기의 개념
2. 쓰기 평가의 측정 목표
3. 한국어능력시험 쓰기유형분석
Ⅲ. 결론 | | | 본문 | 반에 긍정적인 영향을 주었을 뿐만 아니라 학습자에게도 평가로서의 기능 외에 한국어 학습의 방향을 제시하는 역할을 하고 있다. 그 중 쓰기는 자기 생각과 느낌을 끌어내어 조직하게 하고 그것을 문자 언어로 표현하여 새로운 의미를 창조하는 행위이다. 이때의 쓰기는 단어를 연결하여 문장을 이끌어 나가는 단순한 쓰기가 아니라 써나가는 과정에서 다양한 사고 활동을 전개해 나가고, 어떤 깨달음을 얻을 수 있는 과정이라고 할 수 있다.
2. 쓰기 평가의 측정 목표
한국어 교육에서의 쓰기 목표는 학습자가 전달하려는 의미를 나타내고 의도한 언어 기능을 수행하도록 문자 언어로 정확하고 유창하게 표현할 수 있는 의사소통 능력을 배양하는 것이라고 할 수 있다. 한국어 능력시험에서 쓰 | | | 참고문헌 | | 강승혜 외(2006), 한국어 평가론, 태학사 김왕규 외(2001), 한국어 능력시험의 평가기준 개발 연구, 교육인적자원부 신상근(2010), 외국어 평가의 이론과 실제, 한국문화사 | | 한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다. |
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