TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 오류를 포착하고 이를 기술한 다음
이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로 분석을 가하여 써 보십시요.TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 오류를 포착하고 이를 기술한 다음
이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로 분석을 가하여 써 보십시요.
|
| 목차 |
TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 오류를
포착하고 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로 분석을 가하여 써 보십시요.
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
본론(TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 오류)
1. 시제의
대치
2. 어순표현의 오류
3. 한국어 조사의 오류
4. 자음의 오류
5. 조사의
첨가오류
6. ‘을/를’을 ‘이/가’로 대치
7. ‘은/는’을 ‘이/가’로 대치
8. ‘은/는’의
누락
Ⅲ. 결론 |
|
| 본문 |
된다. 교사의 입장에서 오류수정은 큰 부담이 될 수 있다.오류수정을 하지 않고 그대로 두면 학습자의 오류는 화석화될
우려가 있고, 반면 지나치게 오류를 수정할 경우 학습자의 동기 상실 등 부정적 결과를 초래할 수도 있다. 이처럼 외국어교육에서 오류수정은
긍정적인 평가와 부정적인 평가를 동시에 가지고 있다. 그렇다면 외국인 학습자의 대표적인 오류의 사례를 살펴보고 어떤 원인에 의한 오류지 써보도록
하겠다.
Ⅱ. 본론(TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의
오류)
1. 시제의 대치
대치란 문장에서 사용해야 할 문법 형태 대신 잘못된 형태를 사용한 것을 말하는데, 같은 문법 범주 내에서
이루어진 범주 내 대치와 다른 문법 범주까지 포함하는 범주 간 대치로 나눌 수 있다. 시제의 대치는 현재 시제 대신 과거 시제, 과거 시제 대신
미래 시제, 과거 시제 대신 현재 시제를 사용하여 오류문이 형성된 경우 |
|
| 참고문헌 |
| 강현화·신자영·이재성·임효상(2003), 『대조분석론』, 역락. 김상수·송향근(2006), “한국어 교육의 오류분석
연구 동향 분석”, 이중언어학 제31권, 이중언어학회, 1-33. 남기심·고영근(1985), 『표준국어문법론』, 탑출판사.
허용·김선정(2013), 『대조언어학』, 소통. |
|
|
