다음 시험에 대해 ‘실용성/채점자 신뢰도/시험 신뢰도/내용 타당도/액면 타당도/진정성’ 요소를 분석하시오. 충분한 정보가 없어도, 어떤 상황을 가정하거나 자신의 직관을 최대한 활용합니다.다음 시험에 대해 ‘실용성/채점자 신뢰도/시험 신뢰도/내용 타당도/액면 타당도/진정성’ 요소를 분석하시오. 충분한 정보가 없어도, 어떤 상황을 가정하거나 자신의 직관을 최대한 활용합니다.다음 시험에 대해 ‘실용성/채점자 신뢰도/시험 신뢰도/내용 타당도/액면 타당도/진정성’ 요소를 분석하시오. 충분한 정보가 없어도, 어떤 상황을 가정하거나 자신의 직관을 최대한 활용합니다.
| | 목차 | 다음 시험에 대해 ‘실용성/채점자 신뢰도/시험 신뢰도/내용 타당도/액면 타당도/진정성’ 요소를 분석하시오. 충분한 정보가 없어도, 어떤 상황을 가정하거나 자신의 직관을 최대한 활용합니다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평가요건의 종류와 주요내용
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 실용성
4) 진정성
2. 시험에서 쓰기능력의 평가요소
3. 시험사례를 통한 평가요소분석
1) 해당 주제의 평가유형
2) 평가요소분석
Ⅲ. 결론 | | | 본문 | 로 객관적이고 합리적인 수준에서 공정한 평가를 내려주어야 한다. 특히 평가시험의 경우 학습자들이 합리적으로 납득할 수 있어야 하며 타당도, 신뢰도, 실용도, 진정성 등의 다양한 평가요건을 갖추는 것이 반드시 필요하다고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 위에 제시된 시험평가 사례를 바탕으로 다양한 평가요건의 점검해보고 나의 견해를 서술해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 평가요건의 종류와 주요내용
한국어 능력을 평가하기 위해서는 다양한 평가의 요건 기준을 갖추어야 하며 대표적으로 타당도, 신뢰도, 실용도, 진정성 등의 내용을 갖추고 있어야 한다. 구체적인 내용을 살펴보면 다음과 같다.
1) 타당도
(1) 내용타당도: 내용타당도는 해당 시험이 측정하려고 하는 속성을 제대로 측정했는지를 판단하는 주관적인 타당도로 교과내용의 중요한 요소들을 문항 내용이 모두 포괄하고 있는가와 시험문항이 평가하고자 하는 내용과 관련이 있는가의 두 종류로 구별된다. 이러한 두 가지 개념에 입각하여 타당한 시험이라는 판단을 내린다면 그 시험은 내용 타당도를 입증 받게 되는 것이다.
(2) 구인타당도: 구인타당도는 점수를 토대로 내릴 수 있는 의미성, 적절성과 관계가 있다. 평가자가 점수를 토대로 내리는 해석과 판정에 대해 적절한 정당성을 제공할 수 있어야 한다는 것이다.
(3) 예언타당도: 예언타당도는 한 시험에서 얻은 점수가 미래의 행위를 얼마나 잘 예측하는지, 즉 예언 능률의 정도에 의해 표시되는 타당도이다.
(4) 공인타당도: 공인타당도는 새로이 제작한 시험이 이미 기존에 타당성을 보장받는 검사와 유사한가를 통해 타당도를 검증하는 방법이다. 이를 위해서 우선 새로이 제작된 검사를 실시하고 그 후에 동일한 대상에게 공인된 검사를 실시한 후 두 검사 점수 간의 상관계수를 추정하는 방법을 사용한다.
(5) 액면타당도: 액면타당도는 시험이 측정하고자 요구하는 지식이나 능력을 측정하는 것으로 나타나는 정도를 말하며, 이것은 시험을 치르는 수험자, 그 시험을 사용하기로 결정하는 관리자, 기타 전문성이 없는 관찰자들의 주관적 판단에 바탕을 둔다.
타당도란 검사가 측정하고자 하는 것을 실제로 측정할 수 있는 정도를 의미하는 것이며 이는 검사에서 가장 중요시 되는 요소 | | | 참고문헌 | | 서울대학교 한국어문학연구소, 국어교육연구소, 언어교육원 지음, 2017, 한국어 교육의 이론과 실제, 아카넷 국제한국어교육학회 지음, 2010, 한국어 표현교육론, 형설출판사 강승혜 지음, 2006, 한국어 평가론, 태학사 | |
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