국내에 위치한 외국인 지원센터와 같은 무료 교육기관에서 한국어를 교수할 때 기관 요인과 학습자 요인이 어떠한 영향을 미칠 것이라 예상하는지 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 모두 검토하여 서술해 보십시오.국내에 위치한 외국인 지원센터와 같은 무료 교육기관에서 한국어를 교수할 때 기관 요인과 학습자 요인이 어떠한 영향을 미칠 것이라 예상하는지 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 모두 검토하여 서술해 보십시오.
| | 목차 | [한국어 교육과정 및 교수요목설계] 국내에 위치한 외국인 지원센터와 같은 무료 교육기관에서 한국어를 교수할 때 기관 요인과 학습자 요인이 어떠한 영향을 미칠 것이라 예상하는지 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 모두 검토하여 서술해 보십시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육의 실태
2. 한국어를 교수할 때 기관 요인
1) 긍정적인 측면
2) 부정적인 측면
2. 한국어를 교수할 때 학습자 요인
1) 긍정적인 측면
2) 부정적인 측면
Ⅲ. 결론 | | | 본문 | 갈 신분이라는 점과 이들의 자녀가 한국인으로서 성장해 나갈 것이라는 것 등의 이유로 이민자들의 한국사회 적응을 돕기 위한 한글 교실, 한국 문화 이해, 취업 지원 등의 지원 정책을 펴고 있으며 특히 다양한 한국어 교육 및 지원프로그램을 통해 한국사회 정착을 지원하고 있다.
한국의 한국어 교육 정책과 방향을 살펴보면, ‘언어와 문화 장벽 해소를 통한 사회 통합 기여, 사회적 귀속감 및 다문화 감수성 증대’를 목표로 다문화 구성원에 대한 한국어 능력 교육, 다문화 구성원에 대한 한국문화 관련 교육, 다문화 구성원에 대한 한국 사회의 법과 제도에 대한 이해 교육, 컴퓨터 및 정보화 능력 교육, 직업 교육, 한국 문화 구성원 및 다문화구성원의 상호 이해와 인식 증진을 위한 다문화 이해 교육이 정책적으로 실시되고 있다.
2. 한국어를 교수할 때 기관 요인
1) 긍정적인 측면
외국인 지원센터와 같은 무료교육기관에서는 한국어 교육에 체계화된 강사들을 선발하고 이들을 토대로 학습자들에게 수준별 맞춤 | | | 참고문헌 | | 박영순, 외국어로서의 한국어교육론, 월인, 2001. 성기철, ｢한국어 교육과 문화 교육｣, 한국어교육12권 2호, 국제한국어교육학회, 2001. 안경화, 한국어 교육의 연구, 한국문화사, 2007. | |
|
